準備上學 形象的 聽寫 準備你的手 給這封信

Методическая литература для работы с детьми с ОВЗ Как часто вам приходилось сталкиваться с детьми с ОВЗ? В такие моменты в голове возникает куча вопросов: как лучше построить занятие? Какие упражнения подойдут ребенку с нарушением слуха, зрения или речи? В чем особенности игр с детьми с ОВЗ? Профессиональная подборка литературы по работе с детьми с ОВЗ поможет вам улучшить свои навыки в этой сфере. Задержка психического развития (ЗПР) Л.Б.Баряева, И.Г.Вечканова, О.П.Гаврилушкина Download Программа воспитания и обучения дошкольников с ЗПР Программа окажет существенную помощь родителям, может быть использована ПМПК в диагностических целях Т.А.Датешидзе Download Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития В книге изложена система коррекционной работы с детьми в возрасте 2-3 лет, страдающих задержкой речевого развития разного происхождения с использованием всех видов деятельности, доступных детям данного возраста И.Д.Коненкова Download Обследование речи дошкольников с ЗПР В пособии представлена методика обследования речи дошкольников с ЗПР, учитывающая специфику познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы этих детей. Разработана бальная система оценки результатов выполнения заданий, даны развернутые заключения по результатам логопедического обследования. И.М.Новикова Download Четыре времени года Методические материалы по ознакомлению детей 6-7 лет с ЗПР с сезонными явлениями. Комплексный подход С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер, И.Н.Волкова Download Подготовка к школе детей с ЗПР. Книга 1 Пособие разработано по заказу Министерства образования РФ С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер, И.Н.Волкова Download Подготовка к школе детей с ЗПР. Книга 2 Пособие разработано по заказу Министерства образования РФ О.А.Журбина, Н.В.Краснощёкова Download Дети с ЗПР: подготовка к школе В данной книге представлена специальная программа для старших дошкольников при подготовке к школьному обучению. Н.Ю.Борякова Download Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР у детей Учебно-методическое пособие Н.Ю.Боркова, М.А.Касицына Download Организация коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР Обобщен многолетний опыт экспериментальной деятельности по обучению и воспитанию дошкольников с ЗПР коллег из Москвы С.Ю.Кондратьева Download Если у ребенка задержка психического развития... В книге содержатся советы специалиста родителям дошкольников, имеющих задержку психического развития. Из книги родители узнают о подробной классификации заболеваний, его диагностике и видах коррекционной работы с детьми. Г.И.Кручинина, В.В.Лапина Download Задержка речевого развития. Формирование основ речи и первоначальных речевых навыков у детей 3-4 лет Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. Е.В.Рындина Download Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР В пособии собран необходимый методический материал по изученной теме, представлены игры и упражнения. С.Г.Шевченко, Н.Н.Малафеев, А.О.Дробинская Download Диагностика и коррекция ЗПР у детей В пособии представлены современные подходы к организации целостной системы коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР различного генеза. Е.С.Слепович Download Игровая деятельность дошкольников с ЗПР Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми с ЗПР Г.И.Кручинина Download Задержка речевого развития у детей дошкольного возраста Предупреждение нарушений устной и письменной речи. Г.М.Ильина Download Психолого-педагогические технологии работы с детьми ЗПР Учебно-методическое пособие Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) В.М. Акименко Download Новые логопедические технологии Настоящее пособие составлено по материалам практической работы учителей-логопедов и содержит рекомендации по логопедического массажа языка, ушной раковины Е.М.Масюкова Download Ребенок с отклонениями в развитии В книге обобщены данные отечественных и зарубежных исследований по диагностике и коррекции различных форм аномального развития детей раннего возраста. А.Катаева, Е.А.Стребелева Download Дидактические игры и упражнения В книге представлена система дидактических игр и упражнений, направленных на коррекцию имеющихся у умственно отсталых дошкольников нарушений в интеллектуальном развитии. С.Ю.Тацюра, С.И.Кононова Download Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии В книге даны психолго-педагогическая характеристика обучающихся с различными нарушениями Н.Ю.Борякова Download Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии В книге рассматриваются современные тенденции и проблемы организации педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями Е.А.Стребелева Download Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии Дано подробное описание более 200 дидактических игр, упражнений, рассказов задач и загадок, способствующих активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Л.Б.Баряева Download Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) В пособии раскрываются подходы к ФЭМП у детей с различным уровнем интеллектуального развития И.Б.Карелина Download Комплексная абилитация неговорящих детей раннего возраста Пособие посвящено проблемам выявления и коррекции задержек речевого развития у детей от 0 до 3 лет. Методическая разработка Download Пакет методик и материалов, используемых учителем-дефектологом, для проведения диагностики детей с ОВЗ Методическое пособие представлено для учителей-дефектологов А.А.Катаева, Е.А.Стребелева Download Дошкольная олигофрено-педагогика Учебное пособие создано на основе обобщения практического опыта работы с детьми, с учетом современных подходов к воспитанию и обучению детей с нарушениями интеллекта, анализа этапов становления дошкольной олигофренопедагогики в России. Е.А.Стребелева Download Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания В книге дано описание системного подхода к коррекционно-педагогической работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях групп кратковременного пребывания в ДОУ компенсирующего или комбинированного вида. Расстройство аутистического спектра (РАС) Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Download Занятия по модификации поведения для аутичных детей Руководство для родителей и специалистов Справочник Download Аутизм: карманный справочник Пособие для педиатров и родителей Энди Бонди, Кэтрин Хортон, Лори Фрост Download Развитие функциональной коммуникации в домашних условиях Методическое пособие В.С.Сандрикова Download Логопедические игры и упражнения для развития речи у детей с РАС Пособие для логопедов и родителей О.С.Никольская Download Проблемы обучения аутичных детей Информационное пособие Л.Г.Нуриева Download Развитие речи у аутичных детей Наглядные материалы П.Сатмари Download Дети с аутизмом Эта книга показывает как понимание действий и переживаний вашего ребенка может упрочить связи, необходимые для его обучения и роста, и поможет вам проложить дорогу к счастливому будущему Д.А.Щукина Download Логопедическая диагностика детей с РАС Методическое пособие Роберт Шрамм Download Детский аутизм и АВА Книга признанного эксперта поведенческого анализа _ это прекрасная возможность узнать об уникальной силе АВА, с помощью которого родители смогут преодолеть проблемы общения и обучения детей с аутизмом и другими поведенческими сложностями Виктор Каган Download Аутята Родителям об аутизме О.Н.Тверская, М.А.Щепелина Download Альтернативная и дополнительная коммуникация Сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума "Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями" В.Л.Рыскина Download Альтернативная коммуникация. Технологии невербальной коммуникации. Информационно-методические материалы С.Н.Чувашова, Ю.В.Корелина Download Аутизм В этом сборнике изложены основные подходы к формированию взаимодействия с ребенком с РАС С.С.Морозова Download АУТИЗМ: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах В книге рассмотрены методы коррекционной работы и вопросы практической психологии; приведены конкретные примеры из уникального опыта работы специальной школы по коррекции аутизма Л.Г.Нуриева Download Развитие речи у аутичных детей Приложение Л.Г.Нуриева Download Развитие речи у аутичных детей Методическое пособие Е.Григоренко Download Растройства аутичтического спектра Методическое пособие Эрик Шоплер, Маргарет Ланзинд, Лезли Ватерс Download Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей Сборник упражнений для специалистов и родителей Е.А.Штягинова Download Альтернативная коммуникация Методический сборник

Портрет тревожного ребенка В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется что он ожидает каких либо неприятностей. Это тревожный ребенок. Таких детей в детском саду немало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями "проблемных" детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе. Их отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах. Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание и др. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение. Как выявить тревожного ребенка. Опытный воспитатель конечно, в первые же дни знакомства с детьми поймет, кто из них обладает повышенной тревожностью. Однако прежде чем делать окончательные выводы, необходимо понаблюдать за ребенком, вызывающим опасения, в разные дни недели, во время обучения и свободной деятельности (в группе , на улице), в общении с другими детьми. Чтобы понять ребенка, узнать, чего же он боится, можно попросить родителей, воспитателей заполнить бланк опросника. Ответы взрослых прояснят ситуацию, помогут проследить семейную историю. А наблюдения за поведением ребенка подтвердят или опровергнут ваше предположение. П. Бейкер и М. Алворд советуют присмотреться, характерны ли для поведения ребенка следующие признаки. Критерии определения тревожности у ребенка. 1. Постоянное беспокойство. 2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо. 3. Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи). 4. Раздражительность. 5. Нарушения сна. Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении. С целью выявления тревожного ребенка используется также следующий опросник (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.). Признаки тревожности: Тревожный ребенок 1. Не может долго работать, не уставая. 2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то. 3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство. 4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован. 5. Смущается чаще других. 6. Часто говорит о напряженных ситуациях. 7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке. 8. Жалуется, что ему снятся страшные сны. 9. Руки у него обычно холодные и влажные. 10. У него нередко бывает расстройство стула. 11. Сильно потеет, когда волнуется. 12. Не обладает хорошим аппетитом. 13. Спит беспокойно, засыпает с трудом. 14. Пуглив, многое вызывает у него страх. 15. Обычно беспокоен, легко расстраивается. 16. Часто не может сдержать слезы. 17. Плохо переносит ожидание. 18. Не любит браться за новое дело. 19. Не уверен в себе, в своих силах. 20. Боится сталкиваться с трудностями. Суммируйте количество "плюсов", чтобы получить общий балл тревожности. Высокая тревожность - 15-20 баллов. Средняя - 7-14 баллов. Низкая - 1-6 баллов. Как помочь тревожному ребенку. Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время. Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: 1. Повышение самооценки. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. 3. Снятие мышечного напряжения. Рассмотрим подробнее каждое из названных направлений. Повышение самооценки. Конечно же, повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу. Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка. Желательно, чтобы тревожные дети почаще участвовали в таких играх в кругу, как "Комплименты", "Я дарю тебе...", которые помогут им узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя "глазами других детей". А чтобы о достижениях каждого ученика или воспитанника узнали окружающие, в группе детского сада или в классе можно оформить стенд "Звезда недели", на котором раз в неделю вся информация будет посвящена успехам конкретного ребенка. Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт, а так же сказкотерапевтические методики. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела. Еще один способ снятия излишней тревожности - раскрашивание лица старыми мамиными помадами. Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. А если маски и костюмы будут изготовлены руками детей (конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия. Профилактика тревожности (Рекомендации родителям). 1. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. 2. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше. 3. Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить. 4. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть. 5. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость и он не чувствовал себя ущемленным. Если родители не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка, это еще не повод, чтобы отказать ему в любви и поддержке. Пусть он живет в атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты. (Например, нельзя говорить ребенку: "Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай!") Как играть с тревожными детьми. На начальных этапах работы с тревожным ребенком следует руководствоваться следующими правилами: 1. Включение ребенка в любую новую игру должно проходить поэтапно. Пусть он сначала ознакомится с правилами игры, посмотрит, как в нее играют другие дети, и лишь потом, когда сам захочет, станет ее участником. 2. Необходимо избегать соревновательных моментов и игр, в которых учитывается скорость выполнения задания, например, таких как "Кто быстрее?".

Tatarmultfilm將吸引您注意塔塔爾語的許多動畫片，這將迅速幫助您的孩子學習塔塔爾語的課程 動畫系列“ Ak Bure”是一個創新項目，旨在提高兒童對塔塔爾語言和塔塔爾文化研究的興趣。卡通小狼幼崽Ak Bure和他的朋友們的主要角色將以一種易於接近和有趣的方式教給孩子們塔塔爾族的單詞和表情，還將成為我們人民生活文化奇妙世界的指南。 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看 1. Ak Bure-蘋果。美味的甜蘋果-Ak Bure將告訴您如何在塔塔爾族中正確命名。 看

2021年母語 我愛你，Ta斯坦！ Гимн РТ 00:00 / 02:47 Виртуальная экскурсия по городу Казани Подробнее 告訴孩子們 喀山克里姆林宮 喀山是of斯坦共和國的首都 喀山，喀山，我的首都， 我親愛的土地，我的家。 沒有人會與你相比， 整個地球上沒有其他歡樂。 喀山！世界上沒有更好的城市 我從小就全心全意愛你。 讓伏爾加河再走一個世紀 世界對美麗感到高興。 庫爾謝里夫清真寺 告訴孩子們 Syuyumbike塔 告訴孩子們 農民宮 告訴孩子們 島嶼城市Sviyazhsk 告訴孩子們 老塔塔爾人定居點 告訴孩子們 喀山中心冬宮 告訴孩子們

父母經常使用的這10個短語可能會損害孩子快速而無痛地適應幼兒園。他們中的一些人嚇the了孩子，另一些人欺騙了他，但所有人都乾擾了適應。找出如果您的孩子要去幼兒園，應該忘記哪些短語。 1.學會自己吃飯，因為沒人會在花園裡餵飽你！ 這樣，我們形成了孩子對花園的消極態度。最好說：“您已經可以自己吃飯了，您已經成年了！我喜歡看著你自己吃飯！” 2.來吧，分享玩具-您將不得不在花園里分享！所有的玩具在那裡都很普通！ 對於孩子來說，這不是爭論，但是為了使嬰兒能夠與其他孩子互動，他需要學習這一點。最好說：“看看男孩如何想要您的玩具，讓我們給他一點玩耍，他會玩耍並返回！” 3.如果您不閉嘴，請不要哭-我會把它送到幼兒園！ 因此，我們嚇the了孩子，給人的感覺是花園裡的孩子不好，在那裡他們會得罪。 4.冷靜點，否則我會離開去幼兒園過夜！ 同樣，我們以母親可能想要擺脫他的事實來嚇the孩子，這意味著她不愛... 5.那裡並不可怕！不要害怕！老師不會冒犯你的！ 孩子不會察覺到“不是”。孩子聽到：“您需要害怕，在花園裡很恐怖，老師會冒犯” 6.我會和你一起坐在一起！ （除非您實際上打算這樣做）。這是個謊言。欺騙嬰兒，我們為自己挖了一個洞，因為隨著時間的流逝，他將不再信任我們，他將開始自欺欺人。因此，如果您已承諾與孩子同住，請在孩子同意之前留下並不要離開。 7.如果您去幼兒園，我會給您買的！ 孩子會習慣於這樣的事實，即母親每次都會購買東西，並且隨著時間的流逝，他們將開始操縱並要求越來越多的東西。 8.對教育工作者，孩子的教育工作者的幫助者， 對整個幼兒園的任何負面評價 ，甚至只是語調（在兒童在場的情況下）。這個孩子從您的言語中給人看護者的印象。如果您的回答是負面的，那麼看護者就很糟糕，因此與他們在一起很危險。 9.不要哭！看，其他孩子沒有哭！而你…… 你不應該將孩子與他人相提並論。絕不。不可能！最好說：“您很難過/痛苦，您必須離開母親。我也會想念你！” 10.花園真有趣！有很多玩具！有很多孩子！ 每個人都在玩，玩得開心！這些短語可以引起孩子的高期望，並給人一種幼兒園娛樂的印象，從一開始花園就變得如此美麗。因此，最好是克制地講真話。警告您必須首先了解孩子，幼兒園要上課，並且老師需要仔細聽。

供孩子們使用的圖畫書應該明亮且易於識別。如果您仍然確定著色書是為較大的孩子準備的，並且還不需要極少數的著色書，那麼您就深深地誤會了。甚至兩歲的孩子都樂於畫畫。即使不能完全獨立，但要在父母的幫助下。但是，即使是小孩也很感興趣。 最好為孩子們的圖片著色描繪孩子們熟悉的人物之一的特寫鏡頭。大型零件可以塗漆。對於孩子來說，用刷子比用鉛筆工作要容易得多。而且，當然，給媽媽上色圖片最有趣。 面向幼兒的簡單塗色頁有助於協調動作，結識新對像或為自己喜歡的對象著色。圖片顯示的是大圖形，最少的是小細節，所有線條都很平滑清晰，很高興將它們繪製出來！ 下載並與您的孩子一起玩！

畫廊 Тема проекта: "Виртуальный методический кабинет, как ресурс развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области ИКТ" Цель проекта: Повышение уровня информационно-коммуникационной компетентности педагогов, освоение работы с ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии в методической деятельности, для подготовки и проведения образовательной деятельности с детьми на качественно новом уровне. Задачи проекта: 1. Повысить информационную культуру и ИКТ-компетентность педагогов ДОУ. 2. Использовать ИКТ-технологии во всех сферах образовательной деятельности. 3. Создать мини-сайты педагогов ДОУ, блоги. 4. Совершенствовать техническое оснащение ДОУ Цифровые образовательные ресурсы Приказ Управления Образования Творческая группа проекта Информационная карта проекта Гибадуллинна Г.Б. сайт воспитателя МАДОУ "Детский сад № 59" Смотреть Смотреть Меренюкова Е.А. сайт педагога-психолога МАДОУ "Детский сад № 59" Интерактивные игры, разработанные педагогами нашего детского сада Распространение педагогического опыта Смотреть Ямгутдинова Е.А. сайт воспитателя МАДОУ "Детский сад № 59" Смотреть Методическое пособие для детей с ОВЗ "Развивайка" Смотреть Методическое пособие по сказкам Сутеева В.Г. "Читалкин" Смотреть Мультфильмы, созданные педагогами и детьми МАДОУ "Детский сад № 59" Смотреть Методическое пособие к рабочим тетрадям по математике Колесникова Е.В. "Математические ступеньки" Смотреть Анимационные произведения для семейного просмотра в соответствии с ФОП ДО Смотреть Сабитова Г.Т., музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад № 59" Смотреть Методическое пособие по сказкам А.С.Пушкина. Автор Гибадуллина Г.Б. Смотреть

Учимся определять время по часам

tar語老師 Пригодится в работе 競賽“ in語教學中老師最好的大師班” 最好的之一被認為是喀山基洛夫斯基區第81學齡前教育機構老師的大師班 競賽“ in語教學中老師最好的大師班” 最好的之一被認為是喀山基洛夫斯基區第81學齡前教育機構老師的大師班 競賽“ in語教學中老師最好的大師班” 最好的之一被認為是喀山基洛夫斯基區第81學齡前教育機構老師的大師班 競賽“ in語教學中老師最好的大師班” 最好的之一被認為是喀山基洛夫斯基區第81學齡前教育機構老師的大師班 競賽“ in語教學中老師最好的大師班” 最好的之一被認為是喀山基洛夫斯基區第81學齡前教育機構老師的大師班