We study professions Fun for children "Beginner confectioners" "PROFESSIONS" for working with preschool children Piggy bank of professions (professions in the army, trade, etc.) Attributes to the role-playing game "Russian Post"

Для музыкального руководителя Джульетта Алвин Смотреть Музыкальная терапия для детей с аутизмом Музыкальное и аутичное поведение, контакт с инструментами, духовные инструменты, музыкальное развитие Джульетта Алвин, Эриел Уорик Смотреть Музыкальная терапия для детей с аутизмом В книге подробно описаны конкретные методики работы музыкального терапевта с детьми с различной степенью выраженности аутизма О.В.Клезович Смотреть Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи Пособие посвящено интеграции музыкальной деятельности в практику коррекционно-педагогической работы и представлено коррекционно-развивающими играми, способствующими повышению уровня речевого и музыкального развития детей. Н.Кононова Смотреть Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом средствами музыки Даются рекомендации, как с помощью музыки достичь определенных результатов коррекции речи и движения ребенка, в его раскрепощении, развитии познавательной активности и самостоятельности. Е.Н.Котышева Смотреть Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями В данном пособии представлена авторская программа музыкальной коррекции детей с ОВЗ Е.А.Медведева Смотреть Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика В пособии раскрываются как общие подходы к музыкальному воспитанию детей с различными отклонениями в развитии, так и специфические особенности содержания и организации коррекционной работы средствами музыки. Л.В.Лобода Смотреть Музыкальные занятия и логоритмика для детей с синдромом Дауна Данное пособие содержит краткое изложение сути логоритмических занятий с детьми с синдромом Дауна. Н.В.Нищева, Л.Б.Гавришева Смотреть Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры Распевки могут использоваться по прямому назначению на музыкальных занятиях, а также в качестве физкультминуток на занятиях других специалистов Т.Овчинникова Смотреть Пение и логопедия Учебно-методическое пособие для педагогов, логопедов и музыкальных руководителей Т.И.Сакулина Смотреть Практический материал для логоритмических занятий Занятия логоритмикой с детьми, имеющими слуховые, речевые, двигательные и интеллектуальные нарушения, способствуют решению многих коррекционных задач. Для физинструктора В.В.Горелик Смотреть Адаптивная физическая культура и спорт для лиц с нарушением интеллекта Учебно-методическое пособие Л.В.Токарская, Н.А.Дубровина Смотреть Особенности преподавания физической культуры детям и подросткам с умеренной и тяжелой умственной отсталостью В учебном пособии дана психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с умственной отсталостью, показаны особенности личности таких детей, а также специфика их физического развития и двигательных способностей. М.Ю.Гайнутдинова Смотреть Специальная методика физического воспитания Учебно-методическое пособие М.А.Морозов, О.А.Панова Смотреть Физическая культура для детей с легкой умственной отсталостью Методические рекомендации Дэвид Геслак Смотреть Адаптивная физкультура для детей с аутизмом Методические основы и базовый комплекс упражнений для увеличения физической активности детей и подростков с РАС Работа с родителями О.В.Бачина, Л.Н.Самородова Смотреть Вздаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи В пособии рассматриваются вопросы психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и семьи в целях преодоления имеющихся у ребенка нарушений речевого развития. Т.П.Елисеева Смотреть Детский сад и семья: современные формы взаимодействия Учебно-методическое пособие в помощь педагогам А.Р.Маллер Смотреть Помощь детям с недостатками развития В пособии представлена современная система помощи детям с интеллектуальными нарушениями.Главное внимание отводится педагогической работе с такими детьми в семье. Найджел Латта Смотреть Прежде чем ребенок сведет вас с ума Профессиональные секреты Е.Лютова, Г.Монина Смотреть Шпаргалка для родителей Книга поможет воспитателям научиться понимать "сложных" детей, выбирать оптимальные способы взаимодействия с ними. Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина Смотреть Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии Учебное пособие содержит сведения о современных технологиях воспитания в семье ребенка с отклонениями в развитии: сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми растройствами и т.д. Сенсорика Марианна Бруни Смотреть Формирование навыков мелкой моторики у детей с синдромом Дауна Руководство для родителей и специалистов А.И.Титарь Смотреть Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате Представлены комплексы упражнений с детьми от рождения до 4-х лет, содержатся практические рекомендации по использованию оборудования сенсорной комнаты. Дидактическая игра Смотреть Кто что ест? Игры с прщепками Т.В.Лисовская, В.Л.Тучковская Смотреть Тетрадь по сенсорному развитию Цвет О.А.Зажигина Смотреть Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования Представлены игры, которые стимулируют умственную деятельность детей, повышают общий тонус, снижают психоэмоциональное напряжение и способствуют хорошему эмоциональному настрою. Л.И.Плаксина Смотреть Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения Учебно-методическое пособие Дидактическая игра Смотреть Игры с прищепками Алфавит Т.А.Арзамасова, Е.Н.Трубина Смотреть Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения Программа направлена на развитие познавательной деятельности детей с нарушениями зрения через формирование у них представлений о сенсорных эталонах с использованием эффективных средств, форм и инновационных методов работы. Т.А.Грищенко Смотреть Сенсорное развитие детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Методическое пособие М.Монтессори Смотреть Упражнения с Монтессори-материалом Методическое пособие Е.Н.Рыжанкова Смотреть Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой Библиотека логопеда Н.Ю.Борякова, М.А.Касицына Смотреть Организация коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР В учебно-методическом пособии обобщен многолетний опыт экспериментальной деятельности по обучению и воспитанию дошкольников с ЗПР. А.А.Катаева, Е.А.Стребелева Смотреть Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников В книге представлена система дидактических игр и упражнений, направленных на коррекцию имеющихся у умственно отсталых дошкольников нарушений в интеллектуальном развитии. М.В.Карпеева Смотреть Развитие речи младших дошкольников: упражнения с пуговицами и дидактические игры Дидактические игры, направленные на закрепление у детей знаний об окружающем мире и общих речевых навыков Ю.А.Фадеева, Г.А.Пичугина Смотреть Игры с прищепками: творим и говорим Методическое пособие

Mishina Svetlana Vladimirovna Senior educator Merenyukova Ekaterina Alexandrovna, psychologist

EXERCISE FOR THE DEVELOPMENT OF INTERHEMESCOPE INTERACTION EMOTION DEVELOPMENT GAME The child can be invited to look at the cards and arrange them into groups. You can also invite the child to take cards, and show emotions (depicted on the cards). 40 EXCITING CLASSES FOR ALL LOVE'S DAY In this playbook, the child will find the history of Valentine's Day. Many creative tasks, games for the development of logic, thinking, memory, attention, puzzles, mazes and coloring.

Читаем детям Советы психолога Большая игротека Видиотека Советы логопеда Советы врача "СЕГОДНЯ"

Preparation for school Examples of organizing a traffic control center

The child goes to kindergarten. Probably, there are no parents who would not want this stage to pass easily, calmly, so that the baby immediately goes to kindergarten with pleasure and without screaming. But this is quite rare. More often, children cry for the first few days or weeks, do not want to let their mother go. And this is not unusual. For a child, the beginning of kindergarten is stressful. And our task with you is to soften it so that it passes unnoticed and without unpleasant consequences. Therefore, we offer you 14 rules for parents to make the adaptation of the child as easy and fast as possible. 1. It is better to send a child to kindergarten in the warm season, when children spend most of their time on a walk. This will make it easier for the child to adapt, since outdoor games, a sandbox - everything is very similar to the usual conditions of his everyday life. 2. A week or two before the beginning of the visit to the kindergarten, accustom the child to the regime that is set in the garden and introduce into the child's diet the dishes that are prepared in the garden. Thus, there will be 2 less stressful moments. The child should get used to waking up in the morning (for example, at 7:00), sleeping in the afternoon from 13:00, having breakfast and lunch at about the same time as in the garden. Then it will be easier for him to get used to his conditions. 3. Self-service skills. Teach your baby how to dress, undress, eat with a spoon, wean him off disposable diapers. Of course, if you have to send your child to kindergarten at a very early age, then these skills may not yet be formed at a sufficient level. The main thing is that the child wants and tries to dress or eat on his own, and also be able to ask for help. Then he will feel more comfortable and confident among his peers, among whom there are those who know how to do it on their own. 4. Form a positive attitude towards the garden. This is a very important point! Never frighten a child with a kindergarten. Such phrases as: "Calm down, otherwise I will take you to the garden", "When you go to the garden, you will see!" are able to form in the child the mindset that it is bad in the garden and should be avoided by all means. Do not use phrases containing negativity for the child (“And in the garden you will have to eat this!”, “When you go to the kindergarten, and there you have to share with the children!”) Talk about the kindergarten, walk near it, watch the children on its playground, commenting on everything they saw. 5. Don't kid your child! Speak as you are. Do not praise the kindergarten too much so that later the child will not have disappointment. “Yes, you will come to the group, and there are many children. At first you will not know anyone, but the teacher will help you make friends, and you will have fun! ” "Yes, you will have to be in the garden without your mother, I will miss you too, but in the evening I will definitely come for you!" - This is the best way to talk to a child. 6. Teach the child to let go of the mother, to play independently with toys. Of course, not everyone has such an opportunity, but it's good if the child has a regular experience that the mother is absent for several hours, and the baby at this time stays with dad, grandmother, nanny ... Children who never parted with their mother, so the same, like those who had a bad experience of such a separation, can adapt to kindergarten longer. 7. Communication skills. Show your child how to share toys, how to ask for a toy, how to speak to an adult. These skills will be useful to him in a kindergarten group from the very first day. To prepare a child for kindergarten, attend early development groups, at least so that the child gets used to the child's team, to classes and the need to listen and hear an adult. 8. Communicate with caregivers respectfully and kindly. The child very closely monitors your emotions, reactions, behavior. Thus, he treats other people the way you treat them, he accepts your attitude. Therefore, having come to kindergarten for the first time, the child should feel and understand that the teacher is a “kind aunt”, because the mother is friendly with her, calm and benevolent. 9. Be sure to say goodbye, do not run away, leaving the child. This applies not only to kindergarten, but also to any moments of separation. It is much easier for a child to understand that mom is going and will soon return than where mom suddenly went. In the latter case, the children begin to think that their mother left them and will never return. Then tears begin, worries, tantrums, unwillingness to let mom go for a second. 10. Do not break habits at first, even bad ones (thumb sucking, nipples, etc.). If your baby sucks a nipple, a finger, or has some other habit, do not try to wean it from it in parallel with entering kindergarten. This adds more stress to your child. Wait for the child to adapt to the kindergarten, then take up the habits. Or better yet, wean you out of the habit in advance, even before you start kindergarten. 11. Give your child more attention, warmth, affection. Pay more attention, warmth, affection, hug more, demonstrate your love, spend more time together for a kid who started going to kindergarten. In this way, you compensate for that lack of mom during the day and once again convince that mom continues to love, and does not leave in the garden because she no longer loves. 12. If it is difficult for a child to part with his mother, let his father, grandmother or someone else take him to kindergarten. At least at first. 13. Remember, your child feels your anxiety! Therefore, standing at the door of the group and listening to what is happening there, walking around the garden and “looking through the windows” will not lead to anything good. A child who senses his mother's anxiety or fear begins to be afraid himself and think that something unpleasant may happen to him in the garden. For such a child, the adaptation period may not end for a very long time - until the mother calms down and releases her worries. 14. Accept the child's feelings. Eliminate notations, beliefs ... If a child cries in the garden, misses his mother, never forbid his feelings, do not try to immediately convince that these feelings are in vain. Just accept them, show that you understand that it's okay to feel that way. Say: "Yes, I see you really missed / missed!" "You were scared, sad, sad ...", "You want to cry, cry!" More details about the reflection and acceptance of children's feelings can be found in the book by Yu. B. Gippenreiter “Communicate with a child. How?"

Конкурсы для педагогов и воспитанников 2022-2023 учебный год Положения и итоги конкурсов. Конкурсы 2021-2022 года (архив) Весь материал по конкурсам 2021-2022 года (положения, итоги, дипломы) можно посмотреть пройдя по ссылке АРХИВ 2020-2021 (дипломы) !! ! ДИПЛОМЫ 2022-2023 Дипломы 2021-2022 смотреть здесь Кнопка Конкурсы по БДД 1. Безопасная дорога-детям Сроки с 1.09 по 15.10.2022 2. Педагогический фестиваль межпредметных проектов по БДД Сроки с 1.08 по 10.09.2022 3. Лучший педагог по обучению основам безопасного поведения на дорогах Сроки с 1.08 по 30.09.2022 Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный Азбука профессий Республиканский конкурс авторских методических разработок профориентационных мероприятий в образовательных организациях Республики Татарстан «Профориентационный марафон» Организатор конкурса Институт Развития Образования РТ (ИРО РТ) Смотреть положение Итоги будут здесь Платный "Успех каждого ребенка" Городской конкурс для воспитанников групп с ОВЗ, ЗПР, РАС Подать заявку по ссылке здесь до 16.10.22 Сроки проведения конкурса с 1 по 30 ноября 2022 года ИТОГИ ГОРОДСКОГО ЭТАПА Смотреть положение Итог районного этапа Бесплатный "8-й городской конкурс инновационных программ" Городской конкурс инновационных программ и методических разработок Сроки проведения конкурса с 10 по 30 ноября 2022 года Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный Городской конкурс "Электронные образовательные ресурсы в учебно-воспитательном процессе" Городской конкурс инновационных программ и методических разработок на онлайн-платформах Сроки проведения конкурса с 1 ноября по 15 декабря 2022 года Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный Воспитатель -2023 Конкурса профессионального мастерства «Учитель года города Казани-2023» в номинации «Педагог инклюзивного образования» Сроки проведения конкурса декабрь 2022 года Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный Воспитатель -2023 Конкурс «Учитель года города Казани - 2023» в номинации «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2023» Сроки проведения конкурса декабрь 2022 года Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный "Буду бдительным на льду и воде" Республиканский конкурс (МОиН РТ) рисунков и видеороликов среди дошкольников Сроки проведения конкурса 18 октября по 30 ноября 2022 года Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный "Сказка в чемодане" Районный конкурс-выставка, посвященный Году национальных культур и традиций в Республике Татарстан, среди образовательных организаций, реализующих программу дошкольного образования Сроки проведения конкурса с 1 ноября 2022 г. по 21 февраля 2023 г Смотреть положение Итоги будут здесь Бесплатный "Детское чтение: расширяем границы" Республиканский конкурс организованный «Институтом развития образования Республики Татарстан» Сроки подачи заявки до 30 ноября 2022 г. Смотреть положение Итоги будут здесь Платный "Визитка ДОУ" Городской конкурс видеовизиток дошкольных образовательных учреждений" С ро ки подачи заявки до 14 апреля 2023 г Смотреть положение Итоги районного этапа Бесплатный "Славим человека труда" Межрегиональный конкурс авторских методических разработок профориентационной направленности «Славим человека труда!» Сро ки подачи заявки до 1 6 февраля 2023 г ССЫЛКА ДЛЯ ПОДАЧИ ЗАЯВКИ Смотреть положение Итоги будут здесь Платный "В гостях у сказки" Республиканский конкурс для дошкольников, Организатором Конкурса является ГАОУ «Республиканский олимпиадный центр» Министерства образования и науки Республики Татарстан Сро ки подачи заявки до 30 января 2023 г Смотреть положение Итоги будут здесь Платный Конкурсы и олимпиады для дошкольников Республиканские конкурсы и олимпиады для дошкольников, Организатором является ГАОУ «Республиканский олимпиадный центр» Министерства образования и науки Республики Татарстан Смотреть конкурсы Итоги будут здесь Платный "Семейный буккроссинг" Городской конкурс "Семейный буккроссинг" (Удивительный мир книги) проводится в трех номинациях: «Буктрейлер»; «Мультфильм»; «Иллюстрированное пособие по литературному произведению». Сроки подачи заявки с 1 февраля по 12 марта Книги-юбиляры Авторы юбиляры Положение Итоги будут здесь Бесплатный "Золотая нить" Городской конкурс "Золотая нить" Сроки подачи заявки до 12 апреля 2023 года Положение Итоги будут здесь Бесплатный "Золотая нить" Городской конкурс "Золотая нить" Сроки подачи заявки до 12 апреля 2023 года Положение Итоги будут здесь Бесплатный "Золотая нить" Городской конкурс "Золотая нить" Сроки подачи заявки до 12 апреля 2023 года Положение Итоги будут здесь Бесплатный "Золотая нить" Городской конкурс "Золотая нить" Сроки подачи заявки до 12 апреля 2023 года Положение Итоги будут здесь Бесплатный "Золотая нить" Городской конкурс "Золотая нить" Сроки подачи заявки до 12 апреля 2023 года Положение Итоги будут здесь Бесплатный

Портрет агрессивного ребенка Почти в каждой группе детского сада, в каждом классе встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей. Этого ершистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять. Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия — это прежде всего отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. «Как стать любимым и нужным» — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает. Агрессивные дети очень часто подозрительны и настороженны, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их. Эмоциональный мир агрессивных детей недостаточно богат, в палитре их чувств преобладают мрачные тона, количество реакций даже на стандартные ситуации очень ограниченно. Чаще всего это защитные реакции. К тому же дети не могут посмотреть на себя со стороны и адекватно оценить свое поведение. Таким образом, дети часто перенимают агрессивные формы поведения у родителей. Как выявить агрессивного ребенка Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык», а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку. Как правило, для воспитателей не составляет труда определить, у кого из детей повышен уровень агрессивности. Но в спорных случаях можно воспользоваться критериями определения агрессивности, которые разработаны американскими психологами М. Алворд и П. Бейкер. Критерии агрессивности (схема наблюдения за ребенком) Ребенок: -Часто теряет контроль над собой. -Часто спорит, ругается со взрослыми. -Часто отказывается выполнять правила. -Часто специально раздражает людей. -Часто винит других в своих ошибках. -Часто сердится и отказывается сделать что-либо. -Часто завистлив, мстителен. -Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. Предположить, что ребенок агрессивен можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков. Ребенку, в поведении которого наблюдается большое количество признаков агрессивности, необходима помощь специалиста: психолога или врача. Кроме того, с целью выявления агрессивности у ребенка в группе детского сада или в классе можно использовать специальную анкету, разработанную для воспитателей. (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992). Критерии агрессивности у ребенка (анкета) -Временами кажется, что в него вселился злой дух. -Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. -Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. -Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. -Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. -Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. -Он не прочь подразнить животных. -Переспорить его трудно. -Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. -Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. -В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот. -Часто не по возрасту ворчлив. -Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. -Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. -Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. -Легко ссорится, вступает в драку. -Старается общаться с младшими и физически более слабыми. -У него нередки приступы мрачной раздражительности. -Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. -Уверен, что любое задание выполнит лучше всех. Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл Высокая агрессивность -- 15 — 20 баллов. Средняя агрессивность — 7—14 баллов. Низкая агрессивность —1—6 баллов. Мы приводим данные критерии для того, чтобы воспитатель , выявив агрессивного ребенка, в дальнейшем смог выработать свою стратегию поведения с ним, помог ему адаптироваться в детском коллективе. Как помочь агрессивному ребенку Как вы думаете, почему дети дерутся, кусаются и толкаются, а иногда в ответ на какое-либо, даже доброжелательное, обращение «взрываются» и бушуют? Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают именно так потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, их поведенческий репертуар довольно скуден, и если мы предоставим им возможность выбора способов поведения, дети с удовольствием откликнутся на предложение, и наше общение с ними станет более эффективным и приятным для обеих сторон. Этот совет (предоставление выбора способа взаимодействия) особенно актуален, когда речь идет об агрессивных детях. Работа воспитателей с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях: 1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева. 2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. 3.Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию. Правила работы с агрессивными детьми. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка. Демонстрировать модель неагрессивного поведения. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки. Наказания не должны унижать ребенка. Обучать приемлемым способам выражения гнева. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей. Развивать способность к эмпатии. Расширять поведенческий репертуар ребенка. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях. Учить брать ответственность на себя. Однако все перечисленные способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Непоследовательность поведения родителей может привести к ухудшению поведения ребенка. Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими — вот что поможет родителям наладить взаимоотношения с сыном или дочерью. Как играть с агрессивными детьми На первых этапах работы с агрессивными детьми мы рекомендуем подбирать такие игры и упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев. Существует мнение, что этот способ работы с детьми неэффективен и может вызвать еще большую агрессию. Как показывает наш многолетний опыт проведения игровой терапии, на первых порах ребенок действительно может стать более агрессивным (и мы всегда предупреждаем родителей об этом), но через 4 — 8 занятий, по-настоящему отреагировав свой гнев, «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно. Если педагогу трудно справиться с гневом ребенка, стоит обратиться к специалисту и вести работу параллельно с психологом. Перечисленные ниже игры способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплескивания гнева: «Обзывалки», «Два барана», «Толкалки», «Жужа», «Рубка дров», «Да и нет», «Тух-тиби-дух», «Ворвись в круг». Психолог Я.А.Павлова рекомендует педагогам включать агрессивных детей в совместные игры с неагрессивными. При этом воспитатель должен находиться рядом и в случае возникновения конфликта помочь ребятам разрешить его прямо на месте. С этой целью полезно провести групповое обсуждение события, которое привело к обострению отношений. Следующим шагом может стать совместное принятие решения о том, как наилучшим образом выйти из создавшегося положения. Выслушивая сверстников, агрессивные дети будут расширять свой поведенческий репертуар, а видя в процессе игры, как другие мальчики и девочки избегают конфликтов, как они реагируют на то, что кто-то другой, а не они, побеждает в игре, как отвечают на обидные слова или шутки сверстников, агрессивные дети понимают, что совсем не обязательно прибегать к физической силе, если хочешь чего-то добиться. С этой целью можно использовать такие игры, как «Головомяч», «Камушек в ботинке», «Давайте поздороваемся», «Король», «Ласковые лапки» и другие. Подвижные игры «Обзывалки» (Кряжева Н.Л., 1997) Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме. Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, ..., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты, ..., солнышко!» Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит. «Два барана» (Кряжева Н.Л., 1997) Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло. Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е». ^ Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы. «Доброе животное» (Кряжева Н.Л., 1997) Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох — 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох — 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук - шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». «Тух-тиби-дух» (Фопель К., 1998) Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил. «Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово ^ Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться. «Попроси игрушку» — вербальный вариант [Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999) Цель: обучить детей эффективным способам общения. Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:» Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники 1 и 2 меняются ролями. «Попроси игрушку» — невербальный вариант (Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999) Цель: обучение детей эффективным способам общения. Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?», «Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?» Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия. «Прогулка с компасом» (Коротаева Е.В., 1997) Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим. Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий -- других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера. «Зайчики» (Бардиер Г. Л. и др., 1993) Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их. Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий -силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений. ^ Например, ведущий говорит: «Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения». Кроме упражнения «Зайчики» рекомендуется проводить упражнения на релаксацию мышц, которые подробно описаны в разделе «Как играть с тревожными детьми». «Я вижу...» ( Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999) Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание малыша. ^ Участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: « Я вижу...» Повторять один и тот же предмет дважды нельзя. «Ласковые лапки» (Шевцова И.В.) Цель: снять мышечное напряжение рук, помочь снизить агрессивность ребенка, развить чувственное восприятие, способствовать гармонизации отношений между ребенком и взрослым. «Толкалки» (Фопель К., 1998) Цель: научить детей контролировать свои движения. Скажите следующее: «Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: «Стоп». Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине. «Жужа» (Кряжева Н.Л., 1997) Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом. «Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей». Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными. «Рубка дров» (Фопель К., 1998) Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры. Скажите следующее: «Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: "Xal"» ^ Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди. «Головомяч» (Фопель К., 1998) Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу. Скажите следующее: «Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате». Для детей 4 — 5 лет правила упрощаются: например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на корточках или стоять на коленях. «Аэробус» (Фопель К., 1998) Цель: научить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие. «Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу "летать"». Один из детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они присядут и просунут руки под его ноги живот и грудь. На счет «три» они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля... Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно «приземлится» на ковер». Когда Аэробус «летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно. «Бумажные мячики» (Фопель К., 1998) Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм. Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик. «Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!» Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию». Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно. «Дракон» (Кряжева Н.Л., 1997) Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива. Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник - «голова», последний - «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Мы рады Вас приветствовать на нашем сайта, здесь Вы найдете много интересного и полезного welcome to our site welcome to our site welcome to our site welcome to our site Здесь мы расскажем о всех мероприятиях, которые проходят в нашем детском саду

Ресурс "Google Презентации"

Конкурсы для педагогов и воспитанников 2023-2024 учебный год Положения и итоги конкурсов. Кнопка Архив дипломов Весь материал по конкурсам 2021-2022 года (положения, итоги, дипломы) можно посмотреть пройдя по ссылке АРХИВ 2020-2021 (дипломы) !! ! ДИПЛОМЫ 2022-2023 Дипломы 2021-2022 Итоги будут здесь Желаю всем успехов! Бесплатный "Успех каждого ребенка" Городской конкурс для педагогов, работающих с детьми ЗПР, РАС Смотреть положение Итоги будут здесь Срок подачи заявки до 16 октября 2023 года . ССЫЛКА ДЛЯ ПОДАЧИ ЗАЯВКИ Платный Конкурсы и олимпиады для дошкольников Республиканские конкурсы и олимпиады для дошкольников, Организатором является ГАОУ «Республиканский олимпиадный центр» Министерства образования и науки Республики Татарстан Смотреть конкурсы Итоги будут здесь Конкурсы значимые для аттестации Бесплатный Академия цифровых технологий Городской конкурс "Академия цифровых наук" Срок подачи заявки для районного этапа до 30 октября 2023 года Положение Итоги будут здесь Материал подаем через старшего воспитателя Платный Республиканский конкурс. ИРО РТ Республиканский конкурс методических разработок конспектов уроков и непосредственной образовательной деятельности «Практическая реализация федеральных государственных образовательных стандартов в общеобразовательной организации: урок и непосредственная образовательная деятельность – 2023» Положение Итоги будут здесь Срок подачи заявки до 6 ноября 2023 года Бесплатный Городской конкурс "Юный экскурсовод" Виртуальная экскурсия "О науке за 5 минут" Городской конкурс среди воспитанников дошкольных образовательных организаций, на конкурс предоставляются видеоролики Положение Итоги будут здесь Сроки проведения конкурса с 25.12.2023 по 26.02.2024 года Бесплатный Городской конкурс "Звездный билет" Городской конкурс среди воспитанников дошкольных образовательных организаций в рамках конкурса «Живая классика Положение Итоги будут здесь Сроки проведения конкурса (районный этап) с 15.01.2024 по 23.01.2024 года ССЫЛКА ДЛЯ ПОДАЧИ ЗАЯВКИ Бесплатный Районный конкурс "Дошкольник в мире STEM" Районный конкурс среди воспитанников дошкольных образовательных организаций в в рамках реализации районного проекта «Мир детства». Положение Итоги будут здесь Сроки проведения конкурса с 9 января по 22 февраля 2024 года Бесплатный Городской конкурс "Спортивные танцы" Городской конкурс спортивных танцев среди воспитанников дошкольных образовательных организаций Положение Итоги будут здесь Сроки подачи заявки до 14 марта 2024 года Бесплатный Городской конкурс "Поэтическая весна" Городской конкурс чтецов «Поэтическая весна» – соревновательное мероприятие по чтению вслух (декламации) литературных произведений поэтов-юбиляров 2024 года.В рамках конкурса участникам предлагается прочитать стихотворение (отрывок) из выбранного ими произведения на русском, татарском, родном языках. Положение Итоги будут здесь Сроки подачи заявки до 1 апреля 2024 года Бесплатный Городской конкурс "ФЛИП" Городской конкурс фестиваль инклюзивных практик проводится в целях выявления и тиражирования лучших практик в а области инклюзивного образования Положение Итоги будут здесь Сроки подачи заявки до 18 марта 2024 года Платный Республиканский конкурс "Педагогическое мастерство без границ" Республиканский конкурс "Педагогическое мастерство без границ" для педагогов по организации наставнической деятельности Положение Итоги будут здесь Сроки подачи заявки до 05.04.2024 года ССЫЛКА ДЛЯ ПОДАЧИ ЗАЯВКИ Бесплатный Городской челлендж "Домашние опыты в кругу семьи" Конкурс проводится с целью формирования у дошкольников интереса к познавательной, творческой, экспериментальной, исследовательской,интеллектуальной деятельности Положение Итоги будут здесь Сроки консурса с 28.04.2024 по 05.05.2024 года Платный Городской фестиваль-конкурс "Наследники Поволжья" "Идел буе варислары" Конкурс сохраняет и популяризирует уникальность народного песенно-танцевального искусства, даёт возможность обменяться опытом, поддерживает талантливых исполнителей и самое главное, способствует дружбе взаимопониманию между народами. Положение Итоги будут здесь Заявки принимаются до 12 апреля 2024 г Бесплатный Районный конкурс-фестиваль детского творчества "Сәләтле бәләкәч-2024" Конкурс проводится в өелях выявления одаренных детей и лучших творческих коллективов, поддержки и развития культурных традиций дошкольного образования Положение Итоги будут здесь Заявки принимаются до 8 апреля 2024 г Бесплатный Районный конкурс поделок «Дорожные стражи» Ко нкурс по пропаганде безопасного поведения на дороге среди воспитателей и родителей дошкольных образовательных организаций Советского района города Казани Положение Итоги будут здесь Сроки приема поделок в районе до 10 апреля 2024 года Бесплатный Всероссийский фестиваль «Воспитатели России: познавательное развитие детей» Фестиваль практик познавательного развития «Воспитатели России» (далее - Фестиваль) проводится в целях выявления эффективного инновационного и традиционного опыта работы дошкольных образовательных организаций по организации образовательной деятельности и/или созданию условий для развития детской познавательно-исследовательской деятельности. Положение Итоги будут здесь Прием заявок до 30 апреля 2024 года 19.00 ч московского времени Платный «Современный детский сад: успешные практики и эффективные технологии» Приглашаем воспитателей, специалистов дошкольных образовательных организаций принять участие в межрегиональном конкурсе методических разработок Положение Итоги будут здесь Прием заявок с 23 апреля по 16 мая 2024 года Беслатный ХVI Всероссийский конкурс инновационных идей для системы дошкольного образования 2024 года «Моя малая и большая Родина: растим патриотов» Приглашаем воспитателей, специалистов дошкольных образовательных организаций принять участие в конкурсе инновационных идей Положение Итоги будут здесь Прием заявок до 15 октября 2024 года Беслатный Международная научно-практической конференция «Современное национальное образование: антропологические, дидактические, поликультурные аспекты», посвященной Году семьи в России Приглашаем воспитателей, специалистов дошкольных образовательных организаций принять участие в конкурсе инновационных идей Положение Итоги будут здесь Прием заявок до 13 сентября 2024 года Беслатный «Безопасность на дорогах начинается с семьи», Приглашаем поучаствовать в районном фотомарафоне по пропаганде правил дорожного движения «Безопасность на дорогах начинается с семьи», посвященного Году семьи в Российской Федерации Положение Итоги будут здесь Прием заявок с 22.04 по 15.05.2024 года Беслатный «Әйлән бәйлән», Городской фестиваль-конкурс татарских народных игр Положение Итоги будут здесь Прием заявок с 18.04 по 30.04.2024 года Дипломы за 2023-2024 учебный год